martes, 25 de octubre de 2011
lunes, 24 de octubre de 2011
Soñando
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movimiento estudiantil,
Universidad
Cuando vengo a la U no solo vengo a que me enseñen elementos sobre la rama del saber que estudio, también vengo porque es el lugar perfecto para soñar. Acá se respira el aire del silencio y la algarabía tan interconectados como nunca los había podido ver. Es el espacio abierto donde todos tenemos derecho a opinar, a pensar, a disentir, a reflexionar. En la universidad todo se ve alcanzable, posible, se siente la energía de poder lograr todo lo que uno se proponga. Hay muchos escenarios de expresión. Las paredes hablan, hay muchos libros, los edificios susurran y en las plazoletas se sienten los murmullos de la gente y de la fauna que también con sus cantos mañaneros se quiere expresar. También hay gritos, claro , como en toda sociedad se nos sube la bilirrubina pero es cosa de que vuelva la calma y ahí es donde los argumentos reinan y recordamos que estamos en el lugar académico, científico y cultural que es la Universidad. Que regocijo siento al estar aquí... sin embargo hoy la lluvia a nublado un poco esa energía vital que sostiene la universidad, hoy he visto pocos estudiantes paseándose por sus rincones. Hoy he visto que la apatía existe. Hoy he visto que aunque no somos pocos los que seguimos viniendo a la universidad abierta al diálogo si son bastantes los que no ven en la universidad el espacio para soñar que con la REFORMA piensan acabar. Convertir la universidad en un espacio de paso rápido y poco profundo, donde nos den las instrucciones de cómo manejar las máquinas y no donde nos enseñen a preguntar por qué y explicar las razones de existencia de tanta cosas en el mundo, ya muestra la cómo se está concibiendo la educación, no como un elemento fundamental para el progreso de nuestro país sino como una carga, como una obligación que pesa sobre los hombros de un Estado que irónicamente nosotros con nuestros impuestos y la tierra con sus tesoros sostenemos.
No puedo entender por qué muchas personas se niegan a la protesta si es que es evidente que sin ella la ministra no hubiera hecho en menos de una semana tres encuentros abiertos con estudiantes no hubiera visitado junto al viceministro tantos medios de comunicación y cómo estos han informado sobre la situación de la educación. Sin la protesta masiva no somos noticia, no somos convocados, no somos escuchados. Sin la PROTESTA nos quieren ver la cara, piensan que no leemos y por tanto actúan sin tenernos en cuenta. El ejemplo local está claro, la UIS como ente institucional sino estuviéramos en PARO no haría el foro que piensa hacer mañana martes 25 de octubre con toda la comunidad académica. No vamos a negar de que han hecho dos reuniones, una en el Ciencias humanas en el AGORA y otra en FUNDADORES en Salud. Sin embargo estos foros han sido simplemente informativos a demás de restringidos y el común del estudiantado no fue acogido y no por iniciativa de las directivas sino por mandato del ministerio (¡que autonomía!). Vaya uno a saber que la socialización de mañana no sea otro mandado. El caso es que sentar nuestra posición de que dejen de ver la Educación como un elemento comercial debe ser clara más allá de hablar de cuanta plata se le girará o no a las universidades públicas. La visión de academia y de futuro es lo que se piensa acabar. Las cuentas les dan a ellos las de ellos y a nosotros nos dan las de nosotros. En la medida en que la REFORMA deje la demagogia de decir que es un derecho pero haga todo lo contrario apartando al Estado de su deber de mantener calidad y no hacinamiento para decir que cubre las necesidades. Negar que la visión del Tratado de libre comercio está clara en la internacionalización de la REFORMA que lejos de abrirnos las puertas al conocimiento nos atrasa convirtiéndonos en simples manejadores de materia prima. La protesta, el arma que piensan acabar, el arma que inmoviliza a los productores del dinero... el arma que por ahora es la que me permitirá seguir soñando...
Alejandro estudiando y soñando
EstudianteUIS
INFORME GENERAL SEDE UIS MALAGA.
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INFORME GENERAL SEDE UIS MALAGA.
“Por naturaleza, el ser humano se enfrenta al temor de ser perjudicado”
RESPETADOS COMPAÑEROS:
La situación en la sede Málaga, se presenta con la siguiente descripción:
se inicia y se toma la decisión unirse al paro nacional universitario
- Los estudiantes sacan los pupitres a los pasillos, se toman la universidad y se lleva a cabo la primera asamblea en donde se muestran algunos videos a cerca de los debates referentes al desacuerdo con la aprobación del proyecto de reforma de la ley 30
- Se hace una visita a una de las emisoras del pueblo para invitar a la comunidad a una marcha pacífica que se llevara a cabo en el siguiente día! También se tocan temas en cuanto a “la forma en que la reforma los deforma”
Día Miércoles 19 de octubre:
- se realiza la manifestación, por las principales calles de la ciudad, con pancartas y representaciones creativas; mostrando apoyo a la MANE con el paro nacional universitario. La marcha inicia a las 2:00 p.m. y finaliza alrededor de las 6 de la tarde
-
Día Jueves 20 de octubre:
- El movimiento pierde fuerza al encontrar amenazas anónimas contra los estudiantes que lideran el proceso, los 600 compañeros no muestran acompañamiento , por lo que no se presentan a la universidad
- Se hace una segunda visita a una de las emisoras del pueblo , con el objetivo de informar a la comunidad a cerca del proceso que se esta llevando
Día Viernes 21 de octubre:
- Conversatorio comunal en la emisora, a cerca de la reforma a la ley 30
- Se toma la decisión de levantar el paro, al no contar con el respaldo necesario
Día Sábado 22 de octubre:
- Las, clases de desarrollan de manera normal.
- Un comité de estudiantes realiza un análisis a cerca del proceso que se implementó en la anterior semana y se concluyó lo siguiente.
1. No se contó con la argumentación suficiente para hacer del procedimiento una manifestación exitosa, por lo que se decide dar continuidad a la academia
2. Se solicita el acompañamiento de compañeros de la central para despejar dudas, y adquirir argumentación.
3. Por la falta de organización se pierde credibilidad
- A las cuatro de la tarde se lleva a cabo una asamblea en donde se determina lo siguiente.
. Con la participación de 41 compañeros se comunica que se pretende organizar al estudiantado para que se pueda contribuir con un procedimiento que beneficie no solo a los universitarios sino a la comunidad en general.
. Como conclusión de la reunión que se tuvo en la mañana se plantean dos propuestas. Las dos se entrelazan porque prima en ellas la “revolución artística”. La única diferencia es la continuidad o el alto en la academia. La revolución artística consiste en la realización de actividades estratégicas y simbólicas que muestren el acompañamiento por parte la sede. La mayoría de los estudiantes manifiestan el deseo de continuar con la academia por temores que se expondrán más adelante. Lo cual complica las cosas pues se muestra que no se concibe la magnitud de la implementación del proyecto de reforma. Por eso es estrictamente necesario contar con la participación de la comisión de compañeros de la centrar lo más pronto posible.
. De igual manera dentro de la asamblea se crean cinco comités (académico, ambiental, logística, barrial y de comunicaciones) con la intención de organizar las actividades. Precisamente por el temor que los invade muchos se muestran apáticos y deciden no hacer parte de ninguno.
. Se solicita la comunicación con el cuerpo decente para ver de qué manera pueden apoyar a los estudiantes independientemente de la decisión que se tome. Por eso se programa una reunión, se pretende que se realice con la presencia de la comisión de Bucaramanga. Para mostrar unidad y fuerza con los estudiantes.
. Se considera importante que los compañeros tengan principalmente conocimiento acerca del reglamento de la universidad para evitar cualquier tipo de inconveniente con la realización de las actividades
. Se concluye que se continúa con la academia y que las actividades se extienden en la realización precisamente porque durante las dos semanas siguientes se realizaran parciales.
. Se divulgará a los estudiantes cualquier información por internet a través de correo electrónico o el grupo de Facebook “(MALAGA) UIS somos todos” ( http://www.facebook.com/media/set/?set=a.1624231161842.2089790.1118388522&type=3#!/groups/263750183667320/?notif_t=group_r2j )
CAUSAS DE LA FALTA DE APOYO POR LOS ESTUDIANTES.
1. Algunos docentes manifestaron que ellos trabajaban bajo un contrato que finalizaba el dos de diciembre, queremos que los compañeros de Bucaramanga nos informen si ese contrato tiene flexibilidad y que garantías tiene el estudiantado de la sede al tomar la decisión de hacer un alto en la academia en cuanto a las notas parciales y demás.
2. Otra de las causas es la falta de credibilidad, argumentación y organización en el proceso
3. Una cuestión importante son las “perdidas económicas” sobre todo para los compañeros que vienen de otras partes.
4. Temor incesable en cuanto a las repercusiones en cuanto a las notas y las decisiones que tomen los docentes en cuanto al apoyo o el rechazo al paro nacional universitario
5. Temor por las amenazas hechas de manera anónima, pues son amenazas de alto grado.
Comentario personal.
Compañeros, para nosotros es urgente contar con su acompañamiento. Como primera medida para realizar la reunión con los docentes que de alguna manera será el punto de partida para la participación activa y positiva en el paro nacional universitario. Segundo que todo requerimos información acerca de la situación que se presenta no sino en la principal sino en las demás sedes del departamento. Hay conciencia del hoy y no del mañana con respecto a la problemática de la educación en Colombia. Por lo que se desea sentir un acompañamiento mientras se fortalece el movimiento. De igual manera hay compromiso por parte de algunos estudiantes malagueños que deseamos estar presentes en la lucha y la realización de las actividades que conforman “la revolución artística planteada”.
Relatoría Segunda Asamblea ESCUELA DE IDIOMAS
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La segunda Asamblea de la Escuela de Idiomas se realizó el viernes 21 de octubre. Para ella se convocó a los profesores de la Escuela a participar con la finalidad de que se vinculen de manera permanente a los comités de trabajo conformados en la primera asamblea. Algunos profesores asistieron y se unieron al trabajo académico en procura del estudio detallado de la Propuesta de Reforma a la Ley 30 de 1992.
Se intercambiaron algunas consideraciones acerca de las consecuencias que tiene la anormalidad académica en la consecución de una movilización amplia, de la necesidad de que la participación de la comunidad de la Escuela de Idiomas aumente progresivamente respondiendo al compromiso que nos compete como universitarios y ciudadanos. A su vez, se insistió en que la presión que intentaron ejercer los rectores de las distintas universidades del país en contra del Proyecto de Reforma no fue suficiente y que únicamente una gran movilización no solo universitaria, sino de toda la comunidad es la única manera de tener visibilidad y poder de opinión. Se expusieron además antecedentes históricos del proyecto de Reforma propuesto y otros antecedentes de políticas gubernamentales que están implícitos en la exposición de motivos (el término de “brecha”, que tiene origen en el gobierno de Pumarejo y que ha tenido distintas adecuaciones desde entonces).
En las intervenciones también se señala la importancia de fortalecer las asambleas por facultades en nuestra alma máter. Se sugiere además el empleo del término “Movilización Permanente” en lugar de “Paro Permanente”, es además un empleo estratégico del lenguaje que debemos tener en cuenta. También resultó como fundamental promover la convocatoria a los padres de familia en la UIS para informar de manera juiciosa del por qué de la Movilización Permanente.
Establecer contacto con colectivos culturales y artísticos de universidades de la ciudad para realizar trabajos audiovisuales que normalmente requieren de equipos con los que no se cuenta, pero que ellos podrían emplear al hacerlos partícipes de la oposición al Proyecto de Reforma en aras de esta causa. Se destacó que todos debemos hacer lectura del articulado independientemente del comité en que se esté participando, es menester que todos tengamos un dominio del tema.
Finalmente, se acordó limitar el tiempo de las intervenciones, a su vez los comités se reunieron a establecer los puntos específicos de trabajo en los cuales se desempeñarán, a grandes rasgos se trata de los siguientes:
Comité Académico:
Discusión y reflexión de la reforma bajo tres aspectos: Económico, Político y Cultural; creación y divulgación de textos; internacionalización de los textos; texto para el foro del martes y vinculación de profesores cátedra.
Acordaron reunirse el lunes 24 de octubre a las tres de la tarde (3pm) en la Sala de cátedra dos (2) de la Facultad, con el compromiso de hacer lectura de la Exposición de Motivos y de la mayor parte del articulado de la reforma. La discusión se centrará con todo detalle en la Exposición de Motivos.
Comité Logístico y Comunicaciones
1. Toma de lugares públicos de la ciudad con la finalidad de asumir la propuesta de informar a la mayor parte de la comunidad que sea posible mediante distintas propuestas (teatro, danza, música, "publicidad" unificada, tertulias, etc.)
2. Empleo de medios de internet y emisoras de radio.
Dos (2) voceros deben ir en representación de este comité de Escuela de Idiomas el lunes a las dos de la tarde (2pm) a reunirse con los demás comités de la Facultad (la reunión se realizará afuera del Edificio de C. Humanas) para acordar los procedimientos en que llevarán a cabo el primer punto antes mencionado. (Si bien se había acordado que iría todo el comité, la información que se verificó más tarde esclareció que se reunirían solo dos voceros por escuela, de modo que los dos últimos compañeros que acompañaron las conclusiones para la redacción de esta relatoría serán quienes vayan en representación de la Asamblea de Idiomas).
• Instamos a la mayor parte de los compañeros del Comité Logístico y Comunicaciones a asistir a la reunión que tendrán los compañeros del otro comité en procura de no desaprovechar estos espacios.
• Adicionalmente se creó un blog en el cual se publicarán las relatorías de todas las reuniones y el contenido que la asamblea estime conveniente.
LOS DOS COMITÉS SE REUNIRÁN EL LUNES A LAS CINCO DE LA TARDE AFUERA DEL ÁGORA.
COMUNICADO de ESTUDIANTES DE FILOSOFÍA
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Ante el proyecto de Ley N° 112/ 2011 (Reforma ley 30 de 1992) la cual se quiere garantizar la educación superior, su cobertura y calidad bajo políticas de Estado que quieren implementar la participación por parte del capital privado y así desligarse económicamente con la responsabilidad social del Estado como la de su presupuesto en el Plan Nacional de Desarrollo en cuanto a educación se refiere. A su vez defender la importancia que se les debe dar a las artes y ciencias humanas las cuales no aborda la presente reforma una postura de inclusión y desarrollo sino más bien de aislamiento cultural y humano; si bien en ésta reforma se plantea como factores primordiales en la educación: la ciencia, la tecnología e innovación con el fin de alcanzar un crecimiento económico equilibrado y con una orientación hacia la producción de bienes y servicios. Habría que preguntarnos, ¿dónde quedamos los humanistas y artistas si las ciencias humanas no le son útiles a la economía?
De acuerdo a la primera asamblea, realizada el día 21 de octubre del presente año por el estudiantado y la escuela de Filosofía cuyo tema central es la reforma de la Ley 30, se acordó:
- Realizar la segunda asamblea de estudiantes de filosofía el día 24 de Octubre a las 7:00 a.m en el auditorio Ágora del edificio Ciencias Humanas.
- Vinculación de los diferentes comités, creados para darle mayor operatividad al desarrollo de las propuestas del estudiantado por escuelas. Los comités son:
- Logística
- Derechos Humanos
- Comunicación
- Cultural
- Política
- Finanzas
- Realizar el estudio de la ley 30 y su reforma con el fin de aportar la visión estudiantil ante las ventajas y consecuencias de ésta.
El presente comunicado se realiza para convocar a todos los estudiantes de la escuela de filosofía para que participen, se informen y propongan soluciones. La asistencia como la propagación de ésta información es para el beneficio de todos los estudiantes que se preocupan por su educación y por la de los que vienen detrás.
- Ø Se les recuerda: Lunes 24 de octubre a las 7:00 a.m en el Ágora
sábado, 22 de octubre de 2011
Los retos que afronta el movimiento estudiantil, si no quiere diluirse en su protesta
Análisis de El Observatorio
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Pasan los días y el paro universitario sigue. La presión al Gobierno es fuerte y tiene gran despliegue mediático, pero comienzan a aparecer elementos en contra de la consolidación del Movimiento Estudiantil. Si éste no revisa sus procedimientos y conceptos, la noble causa de hablar por la educación pública en Colombia puede irse en su contra y no sólo podrían perder el semestre académico, sino una valiosa oportunidad de crear reflexión social sobre el tema.
Estos son los aspectos que deben revisar detenidamente:
1) Revisar los liderazgos: Es significativo lo que se ha logrado en pocas semanas. Es primera vez, en la historia reciente, que se unen por una causa común los estudiantes de todas las universidades públicas. Se habla de 85 agrupaciones estudiantiles, y la opinión pública se confunde entre la Federación, la Asociación, la Organización, la MANE.... No hay un líder en el que se concentre la vocería. En la actualidad cualquiera habla y entre los mismos estudiantes se escuchan versiones diferentes.
2) Poner la educación en contexto: La educación superior es uno de los muchos rubros prioritarios que tiene que atender el Gobierno con un presupuesto, que siempre es escaso. Dar más dinero a la educación, es quitarlo a salud, pensiones, seguridad social, infraestructura... Claro que sostener la estructura de guerra cuesta demasiado, más que la misma educación; esa es una realidad histórica. Debe recordarse que mucha de esa inversión (o gasto), se ocasiona para evitar la violencia de grupos de izquierda que en ocasiones han encontrado eco en la misma universidad. Por fuerte e impactante que sea el argumento de los estudiantes, desmonta la inversión en Fuerzas Armadas es una situación que el país no está dispuesto a hacer.
3) Delimitar las peticiones: Manejar muchos mensajes y solicitudes dispersa a la opinión pública y distorsiona los objetivos del movimiento. Cuál de todos es: ¿no al ánimo de lucro?, ¿educación gratuita?, ¿más autonomía?, ¿no al crédito?, ¿no a Policía o Ejército dentro de los campus?, ¿hospital de la Universidad Nacional?, ¿Saber Pro?, ¿cámaras de seguridad?, ¿TLC?, ¿política minera?...
4) Unificar una propuesta: La sensación de que criticar es muy fácil y proponer es muy difícil, va haciendo eco entre la opinión pública. Si se quiere desconocer por completo la propuesta del Gobierno, el movimiento está en mora de presentar una contrapropuesta concreta, viable y con datos y proyecciones reales, que tenga la altura intelectual y técnica suficiente para confrontarla y buscar un punto medio. El Programa Mínimo Universitario es una lista de deseos pero no una propuesta concreta.
5) Responder a los llamados del MEN: La actitud orgullosa de no responder a la ministra simplemente porque ésta "los dejó plantados" en el debate en la Cámara, organizado por el Polo y el partido Verde no es suficiente. Ya fue claramente explicado que no asistió porque se le invitó sólo horas antes, y además de que era un debate-encerrona, en donde todos los citantes e invitados abiertamente le iban a dar palo. En cambio, para la opinión pública genera un mayor elemento de credibilidad el que la ministra y su viceministro estén atendiendo cualquier consulta sobre el tema, ante los medios de comunicación y por televisión, a cualquier estudiante que quiera preguntarles sobre la reforma. Independientemente del gobierno de turno, en Colombia se valora la posibilidad de diálogo, y el Presiente, Vicepresidente, ministra y viceministro la ha ofrecido y los estudiantes la han rechazado.
6) Revisar la radicalización del Movimiento: Aunque puede causar un impacto en la opinión pública y representar beneficios ideológicos iniciales, rechazar plenamente la reforma y desconocerla, va creando el concepto de que los estudiantes ni rajan ni prestan el hacha para solucionar el conflicto. Debe evaluarse que quien entra en conflicto así como puede ganar algo, también puede perder mucho: Credibilidad, unidad, semestre académico, dinero y respaldo popular.
7) Hablar con datos y no con deseos o pareceres: "Creemos", "nos parece", "no es justo"... son afirmaciones que quitan credibilidad a un proceso serio de negociación. El debate debe darse con datos concretos, conocimiento exacto de la Ley, sus procesos de apropiación y sus protagonistas. Las generalizaciones no ayudan y confunden más. Para la opinión pública no es claro si se está a favor o en contra de la Ley 30 y por qué?.
8) Conocer en detalle el proyecto: Muchos se han quedado con la primera y segunda versión del proyecto, pero no han detallado la última versión. Sobre ésa es que debe darse el debate.
9) Desmarcarse de la izquierda: La educación superior es una preocupación social, no sólo de la izquierda. Muchos académicos de centro y derecha comparten las reflexiones de los estudiantes pero no el conocido discurso de la izquierda que lo acompaña (neoliberalismo, privatización, imperialismo, crímenes de Estado...). También hay argumentadas opiniones contra la reforma entre personas que no quieren verse alineadas en el mismo bando del Polo Democrático Alternativo y del Partido Comunista, y que piensan que posiciones como las de Piedad Córdoba, Aurelio Suárez y Carlos Gaviria son más políticas y oportunistas que realmente propositivas. Por su parte, los esfuerzos de Carlos Andrés Amaya y Angela María Robledo, representantes a la Cámara por el Partido Verde, más allá de golpes de opinión y rabietas con su propio partido, difícilmente se convertirán en votos contra la reforma en el Congreso.
10) Cero vandalismo: El movimiento debe ser enfático y explícito en el rechazo a las manifestaciones de violencia que salgan de estudiantes o infiltrados como estudiantes que pretendan aprovechar las protestas para realizar actos de anarquía y destrucción de mobiliario urbano y propiedades privadas y gubernamentales. La aparición de explosivos dentro de un campus universitario acerca la protesta al terrorismo y no al diálogo. Los medios registran estos actos y difícilmente la creatividad y pacifismo que puede haber en la mayoría de manifestaciones. Declararse víctimas del Estado cuando las imágenes muestran a personas que siendo o no estudiantes se enfrentan con la Policía que protege vitrinas comerciales, no ayuda.
11) Cuidado con la opinión pública: Con el paso de los días el movimiento pierde titularidad en los medios de comunicación. Las elecciones del 30 de octubre, el reinado de Cartagena, el TLC, el fútbol profesional, la llegada de fin de año y otros temas distraerán la opinión pública, que varía fácilmente de opinión, con un gobierno que tiene la mayoría en el Congreso y la aparición de cada vez más columnas de opinión que critican la negligencia al diálogo del Movimiento y su protesta. Debe sumarse a esto, las miles de familia de bachilleres que buscan cupo en las universidades públicas para 2012-1 y que se irían en su contra si se comienzan a cancelar semestres académicos y estas universidades no pueden asegurarles el inicio de clases.
12) La época electoral: Muchos congresistas guardan silencio para defender la reforma -los de la Unidad Nacional- para no afectar la opinión y posibles votos de sus candidatos a concejos, alcaldías y gobernaciones. El tema de la educación superior se entiende como un problema de gobierno central y no de municipios ni departamentos, y por ello mejor guardan silencio... por lo menos hasta el 30 de octubre.
13) El paso del tiempo: Si los motivos de la protesta no están lo suficientemente identificados y argumentados, si no hay una estructura financiera que la soporte y la opinión pública no se voltea, el Movimiento puede resistir. De lo contrario, el paso de los días la desgastarán y la ciudadanía se agotará y volverá en contra por los bloqueos a las vías, los grafitis y la negativa al diálogo.
14) La división y el desmoronamiento interno: Lograr la unidad conceptual con tantos líderes es difícil. Muchos hablan según como les va en su experiencia universitaria y las declaraciones a los medios muestran versiones diferentes: ¿gratuitad total o casi total?, ¿crédito sin intereses o a más plazo?, ¿acreditación sí o no?...
15) Los padres de familia: ¿Hasta cuándo resistirán que sus hijos estén sin hacer nada? No pueden trabajar porque en cualquier momento podrían regresar a clases y corren el riesgo de perder todo un semestre académico. Los colombianos son amigos de un mal arreglo a un buen conflicto. Muchos padres incidirán en que sus hijos moderen sus ánimos y no pierdan la oportunidad que actualmente tienen de poder asistir a una universidad pública.
16) Cuidado con servir los intereses de terceros. Especialmente de rectores y profesores que, por la espalda, apoyan el movimiento pero pocos lo hacen públicamente. En últimas, ellos tienen sus contratos y statu quo asegurado y si el Movimiento se extingue, son los estudiantes los que se desgastan y ellos no.
17) Definir el rol de la universidad privada. Se habla y protesta también a nombre de la universidad privada. Las que han participado es por cuenta de unos pocos estudiantes que, incluso si están identificados ideológicamente, lo hacen por moda, pero no a nombre de la Institución. Además, ellos siguen en sus clases y no corren el riesgo de perder el semestre. En esta lista debe revisarse el rol del SENA y la participación de colegiales. El caso colombiano tiene algunos parecidos con el chileno, pero es una situación diferente en su raíz.
18) No medir el impacto económico del paro. En un país que sufre con el invierno, con altos niveles de pobreza y corrupción, permitir el mensaje de que se pierden 10.700 millones de pesos diarios por el paro, impacta negativamente a la opinión pública, mucho más cuando sus protagonistas son quienes han tenido el privilegio de educarse en la universidad. Hallar formas pacíficas y productivas de protestas sería un gran avance.
Perder este semestre aumentará aún más la estrechez de recursos. El Estado puede demostrar que ha cumplido sus aportes de Ley (independientemente de que estos sean pocos o muchos), y también puede demostrar que por el mismo paro, los estudiantes podrían estar impidiendo que más colombianos entren a la educación superior y se pueda invertir en calidad, y que, además, son los mismos estudiantes que actualmente protestan los que no están haciendo caso a sus propios rectores de continuar actividades y permitir un análisis argumentado y a tiempo en el Congreso, para que puedan llegar los recursos adicionales prometidos para 2012.
Estos son los aspectos que deben revisar detenidamente:
1) Revisar los liderazgos: Es significativo lo que se ha logrado en pocas semanas. Es primera vez, en la historia reciente, que se unen por una causa común los estudiantes de todas las universidades públicas. Se habla de 85 agrupaciones estudiantiles, y la opinión pública se confunde entre la Federación, la Asociación, la Organización, la MANE.... No hay un líder en el que se concentre la vocería. En la actualidad cualquiera habla y entre los mismos estudiantes se escuchan versiones diferentes.
2) Poner la educación en contexto: La educación superior es uno de los muchos rubros prioritarios que tiene que atender el Gobierno con un presupuesto, que siempre es escaso. Dar más dinero a la educación, es quitarlo a salud, pensiones, seguridad social, infraestructura... Claro que sostener la estructura de guerra cuesta demasiado, más que la misma educación; esa es una realidad histórica. Debe recordarse que mucha de esa inversión (o gasto), se ocasiona para evitar la violencia de grupos de izquierda que en ocasiones han encontrado eco en la misma universidad. Por fuerte e impactante que sea el argumento de los estudiantes, desmonta la inversión en Fuerzas Armadas es una situación que el país no está dispuesto a hacer.
3) Delimitar las peticiones: Manejar muchos mensajes y solicitudes dispersa a la opinión pública y distorsiona los objetivos del movimiento. Cuál de todos es: ¿no al ánimo de lucro?, ¿educación gratuita?, ¿más autonomía?, ¿no al crédito?, ¿no a Policía o Ejército dentro de los campus?, ¿hospital de la Universidad Nacional?, ¿Saber Pro?, ¿cámaras de seguridad?, ¿TLC?, ¿política minera?...
4) Unificar una propuesta: La sensación de que criticar es muy fácil y proponer es muy difícil, va haciendo eco entre la opinión pública. Si se quiere desconocer por completo la propuesta del Gobierno, el movimiento está en mora de presentar una contrapropuesta concreta, viable y con datos y proyecciones reales, que tenga la altura intelectual y técnica suficiente para confrontarla y buscar un punto medio. El Programa Mínimo Universitario es una lista de deseos pero no una propuesta concreta.
5) Responder a los llamados del MEN: La actitud orgullosa de no responder a la ministra simplemente porque ésta "los dejó plantados" en el debate en la Cámara, organizado por el Polo y el partido Verde no es suficiente. Ya fue claramente explicado que no asistió porque se le invitó sólo horas antes, y además de que era un debate-encerrona, en donde todos los citantes e invitados abiertamente le iban a dar palo. En cambio, para la opinión pública genera un mayor elemento de credibilidad el que la ministra y su viceministro estén atendiendo cualquier consulta sobre el tema, ante los medios de comunicación y por televisión, a cualquier estudiante que quiera preguntarles sobre la reforma. Independientemente del gobierno de turno, en Colombia se valora la posibilidad de diálogo, y el Presiente, Vicepresidente, ministra y viceministro la ha ofrecido y los estudiantes la han rechazado.
6) Revisar la radicalización del Movimiento: Aunque puede causar un impacto en la opinión pública y representar beneficios ideológicos iniciales, rechazar plenamente la reforma y desconocerla, va creando el concepto de que los estudiantes ni rajan ni prestan el hacha para solucionar el conflicto. Debe evaluarse que quien entra en conflicto así como puede ganar algo, también puede perder mucho: Credibilidad, unidad, semestre académico, dinero y respaldo popular.
7) Hablar con datos y no con deseos o pareceres: "Creemos", "nos parece", "no es justo"... son afirmaciones que quitan credibilidad a un proceso serio de negociación. El debate debe darse con datos concretos, conocimiento exacto de la Ley, sus procesos de apropiación y sus protagonistas. Las generalizaciones no ayudan y confunden más. Para la opinión pública no es claro si se está a favor o en contra de la Ley 30 y por qué?.
8) Conocer en detalle el proyecto: Muchos se han quedado con la primera y segunda versión del proyecto, pero no han detallado la última versión. Sobre ésa es que debe darse el debate.
9) Desmarcarse de la izquierda: La educación superior es una preocupación social, no sólo de la izquierda. Muchos académicos de centro y derecha comparten las reflexiones de los estudiantes pero no el conocido discurso de la izquierda que lo acompaña (neoliberalismo, privatización, imperialismo, crímenes de Estado...). También hay argumentadas opiniones contra la reforma entre personas que no quieren verse alineadas en el mismo bando del Polo Democrático Alternativo y del Partido Comunista, y que piensan que posiciones como las de Piedad Córdoba, Aurelio Suárez y Carlos Gaviria son más políticas y oportunistas que realmente propositivas. Por su parte, los esfuerzos de Carlos Andrés Amaya y Angela María Robledo, representantes a la Cámara por el Partido Verde, más allá de golpes de opinión y rabietas con su propio partido, difícilmente se convertirán en votos contra la reforma en el Congreso.
10) Cero vandalismo: El movimiento debe ser enfático y explícito en el rechazo a las manifestaciones de violencia que salgan de estudiantes o infiltrados como estudiantes que pretendan aprovechar las protestas para realizar actos de anarquía y destrucción de mobiliario urbano y propiedades privadas y gubernamentales. La aparición de explosivos dentro de un campus universitario acerca la protesta al terrorismo y no al diálogo. Los medios registran estos actos y difícilmente la creatividad y pacifismo que puede haber en la mayoría de manifestaciones. Declararse víctimas del Estado cuando las imágenes muestran a personas que siendo o no estudiantes se enfrentan con la Policía que protege vitrinas comerciales, no ayuda.
11) Cuidado con la opinión pública: Con el paso de los días el movimiento pierde titularidad en los medios de comunicación. Las elecciones del 30 de octubre, el reinado de Cartagena, el TLC, el fútbol profesional, la llegada de fin de año y otros temas distraerán la opinión pública, que varía fácilmente de opinión, con un gobierno que tiene la mayoría en el Congreso y la aparición de cada vez más columnas de opinión que critican la negligencia al diálogo del Movimiento y su protesta. Debe sumarse a esto, las miles de familia de bachilleres que buscan cupo en las universidades públicas para 2012-1 y que se irían en su contra si se comienzan a cancelar semestres académicos y estas universidades no pueden asegurarles el inicio de clases.
12) La época electoral: Muchos congresistas guardan silencio para defender la reforma -los de la Unidad Nacional- para no afectar la opinión y posibles votos de sus candidatos a concejos, alcaldías y gobernaciones. El tema de la educación superior se entiende como un problema de gobierno central y no de municipios ni departamentos, y por ello mejor guardan silencio... por lo menos hasta el 30 de octubre.
13) El paso del tiempo: Si los motivos de la protesta no están lo suficientemente identificados y argumentados, si no hay una estructura financiera que la soporte y la opinión pública no se voltea, el Movimiento puede resistir. De lo contrario, el paso de los días la desgastarán y la ciudadanía se agotará y volverá en contra por los bloqueos a las vías, los grafitis y la negativa al diálogo.
14) La división y el desmoronamiento interno: Lograr la unidad conceptual con tantos líderes es difícil. Muchos hablan según como les va en su experiencia universitaria y las declaraciones a los medios muestran versiones diferentes: ¿gratuitad total o casi total?, ¿crédito sin intereses o a más plazo?, ¿acreditación sí o no?...
15) Los padres de familia: ¿Hasta cuándo resistirán que sus hijos estén sin hacer nada? No pueden trabajar porque en cualquier momento podrían regresar a clases y corren el riesgo de perder todo un semestre académico. Los colombianos son amigos de un mal arreglo a un buen conflicto. Muchos padres incidirán en que sus hijos moderen sus ánimos y no pierdan la oportunidad que actualmente tienen de poder asistir a una universidad pública.
16) Cuidado con servir los intereses de terceros. Especialmente de rectores y profesores que, por la espalda, apoyan el movimiento pero pocos lo hacen públicamente. En últimas, ellos tienen sus contratos y statu quo asegurado y si el Movimiento se extingue, son los estudiantes los que se desgastan y ellos no.
17) Definir el rol de la universidad privada. Se habla y protesta también a nombre de la universidad privada. Las que han participado es por cuenta de unos pocos estudiantes que, incluso si están identificados ideológicamente, lo hacen por moda, pero no a nombre de la Institución. Además, ellos siguen en sus clases y no corren el riesgo de perder el semestre. En esta lista debe revisarse el rol del SENA y la participación de colegiales. El caso colombiano tiene algunos parecidos con el chileno, pero es una situación diferente en su raíz.
18) No medir el impacto económico del paro. En un país que sufre con el invierno, con altos niveles de pobreza y corrupción, permitir el mensaje de que se pierden 10.700 millones de pesos diarios por el paro, impacta negativamente a la opinión pública, mucho más cuando sus protagonistas son quienes han tenido el privilegio de educarse en la universidad. Hallar formas pacíficas y productivas de protestas sería un gran avance.
Perder este semestre aumentará aún más la estrechez de recursos. El Estado puede demostrar que ha cumplido sus aportes de Ley (independientemente de que estos sean pocos o muchos), y también puede demostrar que por el mismo paro, los estudiantes podrían estar impidiendo que más colombianos entren a la educación superior y se pueda invertir en calidad, y que, además, son los mismos estudiantes que actualmente protestan los que no están haciendo caso a sus propios rectores de continuar actividades y permitir un análisis argumentado y a tiempo en el Congreso, para que puedan llegar los recursos adicionales prometidos para 2012.
Oct 22/11
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Salvador Allende
